PROYECTO FINAL CURSO DE TUTORIZACIÓN ONLINE

Cerramos el proceso con la recogida de evidencias del aprendizaje. Presento la reflexión a través de esta pequeña presentación en Powtoon.

Al publicar este trabajo en youtube he modificado la licencia a CC, siempre mejorando con el aprendizaje de los cursos online.

En el siguiente enlace podéis conocer el vídeo de presentación que he realizado para el curso.

He elaborado una recopilación de recursos vistos en los foros del curso a través de un tablero de Pinterets.

Recojo también el enlace de la gran aportación de curación de contenidos realizada por una de las compañeras María José Suarez Somonte.

He reflexionado mucho sobre la citación de fuente y modificado algunos de los trabajos realizados, como esta fotografía realizada con Canva sobre las labores del tutor.

Labores del tutor. Ana Guillén. Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Espero mejorar este aspecto que siempre intento cuidar mucho pero me falla la forma. En este sentido quiero dejar reflejado varios enlaces que nos puedan ayudar:

• Búsqueda de recursos con licencia CC.
• Otra de las páginas que utilizo sobre CC Search.
• En enlace para la licenciación de nuestros trabajos.
• Un artículo sobre cómo citar las obras con licencia CC.

A lo largo del curso he podido realizar varios artefactos publicados en las entradas anteriores:

• Trabajo en grupo y funciones del tutor.
• Tutorización de cursos online Crif las Acacias.

También he realizado un tablero sobre elearning en pinterets y participado en el Patlet colaborativo creado por el CRIF.

En la barra izquierda del blog se situa la lincencia CC creada para este espacio.

No queda más que despedirme, si quieres saber más de mí puedes hacerlo a través de Un proyecto de maestra, mi blog profesional.

Seguimos trabajando para la próxima aventura.

TRABAJO EN GRUPO, FUNCIONES DEL TUTOR

Como tarea en la segunda unidad del curso se nos plantea una reflexión sobre las funciones del tutor relacionadas con la dinamización del trabajo en grupo.

Como vemos en el curso nos podemos encontrar con una colaboración formal, dentro de la propuestas de tareas planteadas para desarrollar en equipo. Como colaboración informal, sobre todo la que surge de las diferentes colaboraciones en en los hilos abiertos de los foros fuera del contenido de tareas para la superación del curso. Todo un modelo para intentar desarrollar dentro de la dinámica de trabajo del claustro en el centro escolar.

De la lectura de la documentación del curso extraemos las distintas funciones del tutor, tutor que actúa como moderador, incentivando la participación y la colaboración más allá de las actividades del propio curso.

Funciones del tutor. Ana Guillén.Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

Reflexionamos sobre el tema después de la experiencia realizada con el grupo B2 y la lectura de la teoría. No es la primera vez que trabajo en equipo en la formación de los cursos pero ha sido una de las mejores por la excelente consecución de objetivos.

En la tarea de experiencia se han presentado varios casos que hemos tenido que resolver, utilizando los diferentes mecanismos que se manifiestan en el documento colaborativo que hemos realizado.

Me ha gustado tomar conciencia y diferenciar trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo.  Trabajo en el aula por proyectos y realizo equipos cooperativos para el desarrollo de algunas tareas (dejo el enlace de cómo elaboro los equipos), aunque en muchos puntos el planteamiento, por la evaluación en sí , sería más colaborativo. 

Para ampliar información recomiendo el libro de 9 ideas clave El aprendizaje cooperativo de Pere Pujolás Maset. Algunos documentos del autor sobre aprendizaje cooperativo y educación inclusiva.

Sobre el trabajo colaborativo online he encontrado los siguientes artículos que pueden ampliar y profundizar sobre la materia:

• Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales
• Aprendizaje colaborativo por Marit Acuña.

Seguiremos ampliando la propuesta con otra rutina de pensamiento:

Veo, me interesa e investigo.

TUTORIZACIÓN DE CURSOS ONLINE CRIF LAS ACACIAS

Empezamos un nuevo proyecto en la formación de tutores para cursos online.

Labor docente. Ana Guillén y José Antonio Manzano. Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Superamos el directo de tutora para adentrarnos en el apoyo y acompañamiento de la formación online. El comienzo ha sido fuerte y solo la primera tarea ha supuesto un gran reto.

¡El vídeo de presentación! Arduo trabajo de cámara y acción, resuelto gracias a la ayuda del croma y las apps que consiguen hacer lo difícil fácil. Esta ha sido mi primera incursión en la participación como tutora ficticia de un curso de ABP.

Para el desarrollo de este trabajo he utilizado las herramientas de Imovie, Green Screen. No ha sido fácil, muchas pruebas, comienzos de rodaje y he tenido que  revisar un poquito el funcionamiento de la segunda app, pero gracias a estas herramientas he conseguido plasmar mi guión con una calidad técnica aceptable.

CONECTAR, EXTENDER Y DESAFIAR

Analizamos el desarrollo del curso, hasta ahora, a través de esta rutina. Pulsa en las diferentes rutinas para leer la propuesta.

LA EVALUACIÓN

Aprendizajes clave del apartado de evaluación que han ampliado nuestros conocimientos sobre la misma.

Evaluación. Ana Guillén. Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Fases de la evaluación

1.  Recogida, análisis e interpretación de la información a través de los instrumentos de evaluación propuestos en el curso y del análisis de las producciones de los participantes.
2.  Una vez analizada la información y, a partir del conocimiento que tenemos del tema y nuestra experiencia como tutores, deberemos adoptar una serie de decisiones que puedan favorecer el proceso de desarrollo competencial de los profesores inscritos en el curso. Para ello, deberemos establecer el nivel en el que se encuentran los participantes y detectar los problemas con los que se ha encontrado.
3. Adoptadas una serie de propuestas, deberemos comunicarlas; pero, no debemos confundir esta comunicación con una serie de instrucciones de mejora, debemos dialogar con los participantes y, buscar el mejor camino posible para alcanzar el objeto de mejora que estábamos buscando. Es importante que hagamos ver la necesidad de no aportar soluciones concretas, sino favorecer la autoevaluación y reflexión del profesor.
4.  Volvemos a analizar el nivel de desempeño alcanzado y constatamos que se ha alcanzado el objetivo que se perseguía con la tarea concreta. Departamento de Tecnologías, Información y Comunicación del CRIF "Las Acacias"

Ideas Claves para Evaluar. CRIF Acacias.Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Información recogida del apartado de evaluación del Curso de Tutorización de cursos online del CRIF Las Acacias,    bajo la autoría del Departamento de Tecnologías, Información y Comunicación del CRIF "Las Acacias"